Karjeras ziņas Nr.1/2025

1. Atjaunots karjeras konsultanta profesijas standarts

Rakstu sagatavoja: Euroguidance Latvija programmas vadītāja Ilze Astrīda Jansone.

Standarta atjaunošanas mērķi

Kopš karjeras konsultanta profesijas standarts pēdējo reizi tika aktualizēts 2011. gadā ir mainījusies izglītības likumdošana un arī metodes standarta izstrādei. 

Turklāt, Latvijas Biozinātņu un tehnoloģiju universitātei (LBTU), mainot maģistra programmas studiju virzienu no izglītības uz komercdarbību, bija nepieciešams aktuāls standarts programmas akreditācijai. 

Šobrīd septītā līmeņa karjeras konsultanta profesionālo kvalifikāciju iespējams iegūt vienīgi LBTU maģistra studiju programmā "Cilvēkresursu vadība".

Standarta atjaunošanas darba grupa izvirzīja mērķi, lai standarts būtu arī iesācējam karjeras konsultantam saprotams ceļvedis profesijā. Veidojot uzdevumus, raksturojot kompetences, un atšifrējot zināšanas un prasmes, kas nepieciešamas darba veikšanai, tie tika iespējami skaidri un precīzi formulēti.

Darba grupa

Darba grupā piedalījās piecas praktizējošas speciālistes – karjeras konsultantes, pedagoģes karjeras konsultantes un koučs, kā arī studiju programmas direktore un valsts izglītības un nodarbinātības aģentūru darbinieces. Dalībniecēm bija plaša spektra izglītība un profesionālās kvalifikācijas: administrācija, filoloģija, izglītība, jurisprudence, pedagoģija, vēsture, geštaltterapija, karjeras konsultēšana, koučings. Piecas no astoņām dalībniecēm bija Latvijas Karjeras attīstības atbalsta asociācijas pārstāves, viena dalībniece – Starptautiskās karjeras atbalsta asociācijas (IAEVG) individuālā biedre. Profesionālā, pieredzējusī, erudītā komanda strādāja ar lielu atdevi un atbildību. Intensīvais darbs ilga no 2024. gada maija līdz 2025. gada februārim, ar vienu klātienes un 20 tiešsaistes sēdēm.

Atšķirības starp 2011. un 2025. gada standartiem

Standarts tagad aptver gan karjeras konsultantus, gan pedagogus karjeras konsultantus. Karjeras konsultanta un Pedagoga karjeras konsultanta profesija atbilst septītajam Latvijas Kvalifikāciju ietvarstruktūras līmenim, saskaņā ar likumdošanas izmaiņām kvalifikāciju līmeņu noteikšanā. Standartā ir noteiktas prasības attiecībā uz iepriekšējo izglītību pedagoģijā, izglītības zinātnē, sociālo pakalpojumu jomā, vai komerczinībās un administrēšanā. Tas palīdz studiju programmu veidotājiem saprast, kā noteikt uzņemšanas prasības. Ir norādītas saistītās profesionālās kvalifikācijas: personāla vadītājs, psihologs, sociālais pedagogs un jaunatnes darbinieks. Pienākumu un uzdevumu kopsavilkumā ir precizēti, papildināti un pārkārtoti termini.

Standartā ir konsolidēti pienākumi no sešiem uz trim. Klientu konsultēšana karjeras veidošanā paliek nemainīgs pienākums. Klientu informēšana ir integrēta klientu izglītošanā karjeras veidošanas jautājumos. Pienākumā “Profesionālās darbības pilnveide” ir integrēti iepriekšējie pienākumi “sadarbošanās ar partneriem”, “pētniecisko un metodisko darbu veikšana” un “profesionālās kvalifikācijas pilnveidošana”. Personīgā profesionālā pilnveide un nozares attīstība ir kļuvušas par vienota uzdevuma dažādiem aspektiem.

Nozīmīgi paplašinājies standartā aprakstīto prasmju, profesionālo zināšanu un kompetenču skaits, kā redzams tabulā:

2025. gada kolonnā norādīts elementu dalījums pa pienākumiem. Daļēji skaita pieaugums saistīts ar standarta izstrādes metodoloģijas tehnisko prasību – katram uzdevumam ir jānorāda atbilstošās prasmes, profesionālās zināšanas un kompetences. Tās nedrīkst atkārtoties. Iepriekšējā standartā zināšanu, prasmju un kompetenču saraksti bija savstarpēji nesaistīti. Pašreizējā detalizācijas pakāpe un izkārtojums palīdz saprast konkrēti, ar ko karjeras atbalsta speciālists nodarbojas un kas ir nepieciešams, lai veiktu uzdevumus.

Vēl viens jauninājums 2025. gada standartā ir profesionālo zināšanu līmeņu paplašināšanās. Jaunā metodoloģija paredz norādīt zināšanu līmeņus saskaņā ar Blūma izglītības mērķu taksonomiju. Ir nācis klāt analīzes līmenis, kā to paredz septītā kvalifikācijas līmeņa, jeb maģistrantūras izglītības programmas. Piemēram, Uzdevumā "Atbalstīt klientu mūžilgā karjeras veidošanas procesā", profesionālās zināšanas Analīzes līmenī ir:

• Klienta karjeras uzvedība. (klienta uzvedība karjeras īstenošanā),
• Klienta gatavība karjeras attīstībai,
• Klienta vērtības,
• Konsultēšanas instrumentu atbilstība karjeras atbalsta mērķiem.

2025. gada standartā ir paplašinātas zināšanas par izglītības sistēmu un darba tirgu. Lielākā detalizācijas pakāpē ir paredzētas zināšanas par mūžizglītības sistēmu, tās attīstības tendencēm, valsts un starptautisko izglītības un nodarbinātības politiku, nacionālo kvalifikāciju ietvarstruktūru, digitālās transformācijas ietekmi uz darba tirgu, zaļās ekonomikas principiem un ilgtspējīgas attīstības mērķiem, inovāciju un uzņēmējdarbības ekosistēmu. Turpretī 2011. gada standarts daudz vispārīgāk piemin "izglītības sistēmu", "darba tirgu", "karjeras attīstības teorijas".

Pasaulei attīstoties, standartā ir parādījušies jauni akcenti. Eiropas politikas prioritātes ietekmē ne tikai valsts pārvaldi, bet arī darba tirgu, izglītības izvēles un karjeras konsultēšanu. Standartā ir uzsvērta stratēģiska pieeja klienta karjeras veidošanā dažādos aspektos. Neizbēgama prasība ir karjeras speciālistu digitālā kompetence. Standartā “zaļās karjeras” jēdziens tiek interpretēts kā ētiskas karjeras izvēles veicināšana, lai izvēlētā nodarbošanās nekaitē dabai un sabiedrībai. Nav izceltas “zaļās profesijas”, bet gan ekoloģiska pieeja karjeras izvēlei. Jauninājums ir arī klientu konsultēšana uzņēmējdarbības iespēju izpētē.

Ieguvumi

Darba grupas diskusijas, kurās piedalījās augsti kvalificēti speciālisti, radīja iespēju standarta prasību aprakstus maksimāli tuvināt mūsdienu karjeras konsultanta darba realitātei. Zināšanas, prasmes un kompetences ir saistītas ar skaidru uzdevumu, lai rastu izpratni par to, ar ko nodarbojas karjeras konsultants un kā konsultantiem strādāt. Precīzi definētās prasmes, zināšanas un kompetences ir noderīgas arī izglītotājiem, veidojot studiju un profesionālas pilnveides programmas. Karjeras konsultanti un pedagogi karjeras konsultanti var izmantot standartu, lai saprastu savas stiprās un vājās puses, profesionālās pilnveides vajadzības un personīgās karjeras attīstības iespējas.

Standarta izstrādes procesu koordinēja un vadīja Euroguidance Latvija programmas vadītāja Ilze Astrīda Jansone.

Profesijas standarts pieejams šeit.

2. Latvijas eksperte vada darbnīcu pārrobežu seminārā CBS 2025 Horvātijā

Rakstu sagatavoja: Rīgas Valsts tehnikuma karjeras izglītības centra karjeras konsultante Solveiga Keistere un Euroguidance Latvija vecākais eksperts Ralfs Spāde. Rakstā izmantota Horvātijas Mobilitātes un ES programmu aģentūras AMPEU informācija. Attēli: AMPEU/Ivan Mijić.

No 2025. gada 3. līdz 6. jūnijam Rīgas Valsts tehnikuma karjeras konsultante Solveiga Keistere piedalījās Euroguidance pārrobežu seminārā (Cross Border Seminar – CBS 2025), kas šogad norisinājās Zagrebā, Horvātijā.

Seminārs pulcēja karjeras atbalsta jomas profesionāļus no četrpadsmit Eiropas valstīm, piedāvājot intensīvu divu dienu programmu, iekļaujot iedvesmas runas, paneļdiskusiju, kā arī virkni paralēlās tematiskās darbnīcas (sk. semināra programmu angļu valodā). 

CBS 2025 semināra tēmas “Karjeras atbalsts profesionālajā izglītībā” ietvaros semināra dalībvalstu eksperti dalījās ar pieredzi 16 dažādās darbnīcās par karjeras atbalstu profesionālajā izglītībā. Darbnīcas notika paralēli un Latvijas pārstāvjiem bija iespēja piedalīties astoņās darbnīcās. Visiem dalībniekiem bija iespēja noklausīties divas iedvesmas runas. Zagrebas Universitātes profesore Maja Parmač Kovačic savā uzrunā “Mīta kliedēšana: karjeras atbalsta nozīmīgums profesionālās izglītības iestādēs” akcentēja karjeras atbalsta nozīmi profesionālajā izglītībā, uzsverot, ka mīts beidzas tur, kur tiek īstenots karjeras atbalsts audzēkņiem.

Pirmās semināra dienas rīta pusē dalībniekiem bija iespēja piedalīties paneļdiskusijā “One Career Path to Countless Destinations: Rethinking Career Guidance in VET” uzklausot vairāku ekspertu viedokļus un atziņas par karjeras atbalstu profesionālajā izglītībā pārstāvēto valstu profesionālās izglītības iestādēs. Ar savu skatījumu un pieredzi dalījās eksperti no Austrijas, Horvātijas, Vācijas, Ungārijas, kā arī CEDEFOP pārstāve. 

Savukārt, otrās semināra dienas sākumā Zagrebas Universitātes profesors, Ivo Pilar Sociālo zinātņu institūta vecākais pētnieks Toni Babarovič uzrunāja klātesošos semināra dalībniekus ar uzrunu “Izaicinājumi un atbalsts profesionālās izglītības sektorā Horvātijā” par profesionālās izglītības sistēmas organizāciju Horvātijā. Abi iedvesmas runu autori savās uzrunās akcentēja faktu, ka jauniešiem bieži nākas izdarīt pirmo karjeras izvēli vēl tajā vecumā, kad viņi nav faktiski gatavi veikt šādu izvēli, proti, 12-13 gadu vecumā. Sevis iepazīšana un savu stipro pušu apzināšana iestājas daudz vēlāk. Tāpēc karjeras atbalsts ir jo īpaši nepieciešams profesionālās izglītības iestādēs. Jaunieši bieži izvēlas turpināt mācības tur, kur tās nolemj turpināt viņu klasesbiedri vai draugi. Tāpat jāatzīmē, ka lielāko ietekmi uz jauniešu karjeras izvēli atstāj vecāki. 

Solveiga Keistere tematiskās darbnīcas "Soft Skills Development Using Gaming Method" laikā prezentēja Erasmus+ KA2 Projekta “Tools and techniques for a better choice of profession” Nr.2023-2-LV01-KA210-VET-000174014 ietvaros izstrādāto karjeras atbalsta rīku – spēli. Karjeras izvēles spēle “Tava izvēle – tas esi tu pats” ir veidota kā karjeras atbalsta rīks, lai palīdzētu gan jauniešiem, gan pieaugušajiem saprast, kā vērtības un izvēles ietekmē lēmumu pieņemšanu un karjeras izvēli. Spēle pieejama latviešu un angļu valodā gan elektroniski, gan drukas versijā. Spēle ir praktisks instruments gan skolās, gan individuālās konsultācijās. Darbnīcas dalībnieki praktiski iesaistījās aktivitātē, analizējot savu pieredzi un to, kā šo metode var integrēt gan mācību procesā, gan karjeras konsultēšanā dažādām vecuma grupām. Darbnīca guva pozitīvu atsaucību, uzsverot radošas pieejas nozīmi mūsdienīgā karjeras atbalstā. 

Latvijas eksperte S. Keistere semināra laikā apmeklēja vairākas saturiski bagātīgas darbnīcas:

• "Linking Young People to the Labour Market" (Portugāle), kas izcēla sadarbības lomu starp skolām un darba devējiem;
• "Science for Girls’ Empowerment" (Serbija) sniedza iedvesmu dzimumlīdzsvara veicināšanā STEM jomā, savukārt 
• "Applying the FRIS® Thinking Styles in Career Counselling" (Polija) piedāvāja praktisku skatījumu uz domāšanas stilu pielietojumu konsultēšanas procesā. 

Kā atzina S.Keistere “Dalība CBS 2025 bija nozīmīgs ieguldījums profesionālajā un starpkultūru izaugsmē, kā arī iespēja stiprināt Latviju kā aktīvu dalībnieku Eiropas karjeras izglītības telpā. Pārstāvēt Rīgas Valsts tehnikumu tik augsta līmeņa pasākumā bija gan gods, gan iedvesma turpmākai attīstībai”. 

Semināra darbnīcu apraksti un to norise tiek atainota īpašā semināra kompendijā, kas būs pieejams Euroguidance tīkla mājaslapā - sadaļā “Resources/Publications/Cross Border Seminar Compendia”, kur iespējams iepazīties arī ar iepriekšējo gada semināru materiāliem. 

Darbnīcas “Future-Ready Career Counseling: Interactive Tools for Vocational School Advisors”, ko vadīja Marlena Pujsza-Kunikowska (Polija), apmeklējums deva iespēju praktiski izmēģināt interaktīvu “komandu” sāncensību tiešsaistes platformā kahoot, kas izmantojama dažādās audzēkņu komandu “sacensībās” uzņēmējdarbības domāšanas attīstībai. Polijas eksperte sniedza dažādu tiešsaistes rīku raksturojumu un iespējamo izmantojamību karjeras izglītībā. Kā populārākie tiešsaistes rīki tika atzīmēti: kahoot, quizlet, wordwall, genially. Lektore iepazīstināja klātesošos arī ar dažādām tiešsaistes platformām, kurās iespējams veikt dažādus personības noteikšanas testus – 16Personalities, Hartman code un personality.co. 

Nodarbībā tika pieminēti arī Actionbound, Baamboozle, Gimkit, Seppo, Wordwall rīki, taču laika ierobežojuma dēļ tie netika tuvāk aplūkoti. Vairākus IKT rīkus var izmantot, piemēram, eksamenācijas jautājumu sagatavošanā. Darbnīcas vadītāja, atsaucoties uz neirozinātnes pētījumiem par aktīvo mācīšanos, uzsvēra nepieciešamību informāciju jauniešiem pasniegt no jauniešu nevis no pieaugušo skatpunkta. Proti, jaunieši biežāk riskē, vēlas saņemt atzinību vai nelielas dāvaniņas mācību procesā, kā arī vēlas būt aktīvi iesaistīti aktivitātēs. Darbnīcas dalībniekiem bija iespēja arī gūt ieskatu kādā īpašā tiešsaistes resursā teacherspayteachers, kur iespējams iegādāties metodiskos materiālus stundu nodarbībām, ko radījuši paši pedagogi. 

Vācijas Federālās Nodarbinātības aģentūras pārstāve Mara Kuhn savā darbnīcā "Creating Opportunities with German Education System – Knowledge That Makes a Difference" dalījās pieredzē ar Vācijas profesionālās izglītības sistēmas piedāvājumu, lai nākotnē būtu iespējams piesaistīt kvalificētus darbiniekus, kā arī pavērt jaunas karjeras iespējas jauniešiem. Vācijas profesionālās izglītības sistēmas ietvaros tiek piedāvātas daudzpusīgas izglītības turpināšanas iespējas. Pateicoties partnerībām un darba devēju iesaistei, jauniešiem tiek tiek piedāvātas plašas iespējas darba gaitu uzsākšanai, paverot iespējas globālajā darba tirgū. Darbnīcā sniegts ieskats par Vācijā pieejamajām iespējām, kā arī akcentēta iesaistīto iestāžu sadarbība.

Par Euroguidance tīkla mājas lapā atrodamo labās prakses piemēru datubāzi un aktualizēto pašmācības e-kursu par Europass platformas izmantošanu, ko izstrādājušas Euroguidance tīkla dalībvalstis, informēja Euroguidance Latvija pārstāvis R. Spāde. Darbnīcas dalībnieki arī tika iepazīstināti ar Latvijas 2024. gada Karjeras atbalsta balvas konkursa laureātes Kristīnes Aizpurves veikumu, izmantojot jeopardylabs platformas piedāvātās iespējas viktorīnu veidošanai, izstrādājot spēli “Karjeras VIP”.

Ar visu semināra CBS 2025 darbnīcu aprakstiem iespējams iepazīties šeit. 

3. STEM un pilsoniskā līdzdalība plašākai izglītības pieredzei

Rakstu sagatavoja: VIAA Plašākas izglītības pieredzes departamenta Karjeras attīstības atbalsta nodaļas vecākā eksperte Rita Burceva.

Interese STEM (tehnoloģijas, inženierzinātnes, matemātika u.c.) jomā un iespēja aktīvi iesaistīties pilsoniskajā līdzdalībā veido pamatu gan skolēnu personīgajai izaugsmei, gan ilgtermiņa izglītības un karjeras ceļu veidošanai, vienlaikus stiprinot demokrātiskas sabiedrības pamatprincipus. Individuālā līmenī STEM un pilsoniskās līdzdalības izglītība palīdz bērniem un jauniešiem attīstīt kritisko domāšanu, spēju pieņemt pamatotus lēmumus, izprast sabiedrības procesus un apzināties savu lomu tajos. Tā veicina arī pārliecību par savām spējām un sniedz praktiskus rīkus profesionālās dzīves uzsākšanai. Savukārt valsts līmenī šāda izglītība ir būtiska, lai nodrošinātu kvalificētu darbaspēku, atbalstītu inovāciju un tehnoloģisko attīstību, kā arī stiprinātu demokrātiju, veicinot pilsoņu līdzdalību un sabiedrības saliedētību. STEM prasmes ir pieprasītas darba tirgū, un to apguve veicina ekonomisko attīstību, savukārt aktīva pilsoniskā līdzdalība nodrošina, ka sabiedrība ir informēta, atbildīga un spēj iesaistīties lēmumu pieņemšanā. Tāpēc ieguldījums šajos virzienos ir nozīmīgs gan personīgajā, gan nacionālajā izaugsmē. 

STEM izglītība veicina kritisko domāšanu, analītiskās prasmes un problēmu risināšanu, kas ir nepieciešamas gan ikdienas lēmumu pieņemšanā, gan profesionālajā vidē. Šīs prasmes iegūst ar praktiskiem uzdevumiem, kas sasaista teoriju ar reālo dzīvi. Vienlaikus pilsoniskā līdzdalība attīsta jauniešu atbildības sajūtu, izpratni par sabiedrības procesiem, demokrātiju un līdzdalības nozīmi. 

Lai risinātu skolēnu nepietiekamo ieinteresētību par STEM jomu, vājo sagatavotību augstākajā izglītībā un zemo pilsoniskās līdzdalības līmeni Latvijā, tika izstrādāts ESF+ projekts "STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei". 

Projekta mērķis ir nodrošināt bērniem un jauniešiem iespēju apmeklēt norises STEM un pilsoniskās līdzdalības jomā, kas sekmē mācību satura sasniedzamo rezultātu sasniegšanu, saistot teoriju ar praksi, rosinot interesi par minētajām jomām un veicinot turpmāko izglītības un karjeras izvēli. Projekts ir vērsts uz izglītības kvalitātes pilnveidi, integrējot STEM un pilsoniskās līdzdalības aktivitātes mācību procesā. 

Projekta mērķa grupa aptver bērnus un jauniešus no pirmsskolas vecuma līdz vispārējās un profesionālās vidējās izglītības posmam. Saskaņā ar Valsts izglītības informācijas sistēmas 2023./2024. mācību gada datiem, projektā potenciāli iesaistāmi vairāk nekā 275 200 izglītojamie visā Latvijā. Sadarbības partneru lokā ietilpst pašvaldības, kas ir izglītības iestāžu dibinātājas, valsts un privātās pirmsskolas, vispārējās un profesionālās izglītības iestādes, augstskolas, nevalstiskās organizācijas, zinātnes centri un citi sadarbības partneri, kuri spēj nodrošināt kvalitatīvas un saturiskas norises. 

Projektā plānots nodrošināt daudzveidīgas aktivitātes visos izglītības posmos. Pirmsskolas vecuma bērniem tiks piedāvātas interaktīvas un praktiskas nodarbības, kā, piemēram, eksperimenti un dabas novērojumi, kas rosinās zinātkāri, attīstīs loģisko domāšanu un radošumu. Pamatskolās un vidusskolās aktivitātes ietvers sadarbību ar zinātnes centriem, uzņēmumiem un nevalstiskajām organizācijām. Skolēni piedalīsies uzdevumos, kas sasaista teoriju ar praktisku pielietojumu, piemēram, programmēšana, inženiertehniski projekti, simulācijas un eksperimentēšana. 

Pilsoniskās līdzdalības jomā skolēni tiks iesaistīti aktivitātēs, kas saistītas ar lēmumu pieņemšanu, sadarbību un demokrātijas principu izpratni. Tas ietvers komandas darbu, cieņpilnas diskusijas, līdzdalību lēmumu pieņemšanas procesos, ideju prezentēšanu un medijpratības stiprināšanu. Tādējādi bērniem un jauniešiem tiks attīstītas līdzdalības un līdzatbildības prasmes, kas ir nozīmīgas aktīvai dalībai demokrātiskā sabiedrībā. 

Projekta "STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei" ieviešana risinās vairākas aktuālas problēmas. Pirmkārt, tā palīdzēs mazināt zemo skolēnu interesi un rezultātus STEM jomās, kas ir konstatēti OECD un PISA pētījumos. Otrkārt, projekts vērsīs uzmanību uz zemo STEM jomu absolventu skaitu augstākajā izglītībā un veicinās agrīnu ieinteresētības veidošanu jau skolas vecumā. Treškārt, tas sekmēs jauniešu aktīvāku iesaisti sabiedriskajās aktivitātēs un pilsoniskajā līdzdalībā, stiprinot demokrātijas izpratni un līdzdalības kultūru. 

Projekts tiks īstenots sadarbībā ar pašvaldībām, izglītības iestādēm un citām institūcijām, kas nodrošinās piekļuvi aktivitātēm visā Latvijā. Projekta norises veicinās mācīšanās procesu, sasaistot to ar reālajām karjeras iespējām un darba tirgus prasībām. Ilgtermiņā tas uzlabos skolēnu sagatavotību, paaugstinās izglītības kvalitāti un sekmēs aktīvāku, zinošu un atbildīgu pilsoņu veidošanos. 

Pirmajā norišu izvērtēšanās kārtā pieteiktas gandrīz 600 norises, no tām dabaszinātnēs - 381, tehnoloģijās - 86, matemātikā – 18, pilsoniskajā līdzdalībā – 103. Pēc kvalitātes izvērtēšanas ir apstiprināti un virzīti iekļaušanai projekta norišu katalogā 480 pieteikumi. Šāds piedāvājums apliecina, ka interese par projekta aktivitātēm ir liela, un tās nodrošina daudzveidīgu izvēli dažādu vecumposmu skolēniem un pirmsskolas vecuma bērniem. STEM jomā ar vērtīgu un interesantu piedāvājumu projektā startē, piemēram, SIA “Mazā Brīnumzeme”, dodot iespēju apgūt lodēšanas prasmes, Dabas aizsardzības pārvalde, aktualizējot neformālās izglītības iespējas dabā un unikālu mācību pieredzi dabas izglītības centros, dažādas biedrības un nodibinājumi, pievēršot uzmanību ikviena indivīda iesaistīšanās iespējām un devumam sabiedrības labā. 

Norišu apmeklējumu Valsts izglītības attīstības aģentūras īstenotā projekta Nr. 4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” sadarbības partneru izglītības iestādēm finansē Eiropas Sociālais fonds Plus un Latvijas valsts.

4. Academia 2025 pieredze Latvijā

Rakstu sagatavoja: Euroguidance Latvija programmas vadītāja Ilze Astrīda Jansone.

Academia tīkla ietvaros, no 2025. gada 8. līdz 10. aprīlim Latvijā viesojās deviņi karjeras atbalsta speciālisti no Čehijas, Maltas, Nīderlandes, Norvēģijas, Spānijas, Vācijas un Zviedrijas, lai iepazītu karjeras attīstības atbalsta sistēmas organizāciju un karjeras atbalsta pakalpojumu spektru dažādām mērķa grupām. 

Mācību mobilitātes tēma “Instrumenti un metodes dažādām mērķa grupām” deva iespēju paplašināt un stiprināt karjeras konsultantu profesionālās zināšanas un caurviju prasmes, kā arī praktiski izmēģināt dažādas karjeras konsultēšanas metodes (sk. programmu). 

Euroguidance Latvija kopš 2010. gada aktīvi piedalās Eiropas valstu sadarbības tīklā Academia. Sadarbības tīkls dod iespēju arī Latvijas karjeras attīstības atbalsta speciālistiem doties pieredzes apmaiņas mācību vizītēs uz citām sadarbības tīkla valstīm, lai padziļinātu savas zināšanas un iegūtu jaunu mācību mobilitātes pieredzi.

Sniedzam ieskatu vizītē aplūkotajās metodēs un pieejās.

4.1. Valsts izglītības attīstības aģentūra

Sanita Āboliņa iepazīstināja ar internetā pieejamo lietotni Padlet. Padlet lietotnē var atrast daudzas jau gatavas idejas un saturu var veidot dažādās valodās. Šobrīd Padlet lietotnē ir integrēts mākslīgais intelekts. Ar Padlet palīdzību var izveidot asociatīvo kāršu digitālās versijas. Var izmantot Padlet, lai veidotu karjeras dzīves līniju. To var arī izmantot, lai uzglabātu vai organizētu informāciju, piemēram prezentācijas vai CV un motivācijas vēstules. Var veidot arī dzimtas koku. Vari izmantot trīs datnes bez maksas, bet, lai apietu šo ierobežojumu, var lejupielādēt gatavos failus vai arhivēt failus, kas vairs nav aktuāli. Padlet priekšrocība ir tā, ka var integrēt jebkuru Google vai Microsoft firmas datni. Ja grib izmantot Padlet ar skolēniem, ir vēlams iedarbināt moderatora funkciju, lai skolēni nevar veikt pierakstus bez skolotāja ziņas. 

Otrs būtisks jautājums ir datu drošība – nevajag Padlet datnes padarīt publiski pieejamas. Ir arī citas programmas, ko kolēģi iesaka, tai skaitā Magic School, kas ir līdzīgs ChatGPT, bet lietojams tieši skolu vidē. Arī lietotnē Canva var izveidot apsveikumu kartiņas, plakātus, infografikas, grāmatzīmes, vai prezentācijas. Vēl citas lietotnes, ko kolēģi iesaka ir Pexls un Picsabay bezmaksas attēliem un video klipiem un Genially interaktīvu materiālu veidošanai. Citi kolēģi izmanto ChatGPT, lai varētu rast idejas mācību stundas plānam. Ir arī populāras lietotnes Kahoot viktorīnu veidošanai un StrawPoll aptaujām.

Ar Sanitas prezentāciju var iepazīties šeit.

Pirmā karjeras izvēle Zviedrijas skolēniem ir jāveic 5. klasē, kad jālemj, kuru trešo valodu mācīties. Septītajā klasē skolēniem ir obligāti jāpiedāvā vismaz divas karjeras izglītības stundas gadā. Devītajā klasē katram skolēnam pienākas vismaz viena individuālā karjeras konsultācija. Šogad 9. klasē Daron skolā mācās apmēram 120 skolēnu, pagājušajā gadā tie bija 80.

Ar Daron prezentāciju var iepazīties šeit.

Linda Hadaš Honskusová

4.2. Rīgas Valsts tehnikuma apmeklējums

Rīgas Valsts tehnikumā ar spilgtākajām mācību programmām un karjeras atbalsta darbu iepazīstināja karjeras konsultante Solveiga Keistere. 

Academia dalībnieki apmeklēja Dzelzceļa nodaļu, kur 1. kursa audzēkņi nepiespiesta sarunā stāstīja par savām mācībām un kāpēc tās ir izvēlējušies, kā arī izrādīja viesiem lokomotīves simulatorus. Viesi brīnījās par jauniešu lielisko angļu valodu un augsto disciplīnu. Dzelzceļa nodaļas vadītājs Guntis Innuss skaidroja, ka jauniešiem ir jābūt disciplinētiem un precīziem, jo dzelzceļā izšķiroši ir milimetri un sekundes. Kontrastam tika parādīta arī drukas un mediju dizaina programma, kas ir radoša un jauniešiem prasa meklēt risinājumus ārpus ierastiem rāmjiem. Viesiem bija interesanti redzēt, kā mācību procesā jaunieši apgūst dažādas sarežģītības tehniskās iekārtas, atbilstoši tām, kuras reāli sastopamas darba tirgū. 

Tālāk Solveiga viesus aizveda uz tehnikuma Karjeras izglītības centru, kur iepazīstināja plašāk par RVT mācību un karjeras atbalsta iespējām. Laikam ejot, arī dažādu projektu ietekmē, karjeras atbalsts tehnikumā ir mainījies. Šobrīd par karjeras atbalstu tehnikumā atbild direktora vietnieks darba vidē balstīto mācību un mūžizglītības jomā, un skolā strādā vien pedagogs karjeras konsultants ar pilnu slodzi. 

Solveigas karjeras izglītības pieejas pamatā ir plaštvēruma karjeras princips, kur karjera veidojas no darba un mācībām, ģimenes un draugiem, kā arī brīvā laika un vaļaspriekiem. Veiksmīgai karjerai ir svarīgi līdzsvarot šīs trīs šķautnes. Katram tehnikuma kursam ir savs galvenais karjeras izglītības mērķis: 

1. Pašizpēte 
2. Lēmumu pieņemšana, plānošana un izpilde 
3. Darba tirgus un nodarbināmības izpēte 
4. Tālākizglītības iespēju izpēte 

Karjeras atbalsta ietvaros arī tiek veicināta profesionālās izglītības pievilcība un prasmju izcilība, veidojot ārpusstundu nodarbības un individuālās konsultācijas, pasākumus audzēkņu vecākiem un pieaugušo izglītības interesentiem. Karjeras izglītība ir integrēta gan mācību procesā vispārējos un profesionālajos priekšmetos, gan interešu izglītības piedāvājumā un ārpusstundu aktivitātēs. 

Noslēgumā Solveiga viesiem demonstrēja vērtību izzināšanas metodi “Chosen Choice”, jeb latviski “Tava izvēle – tas esi tu pats!”, ko Solveiga izstrādāja Erasmus+ projekta ietvaros sadarbībā ar partneriem no Igaunijas un Maķedonijas. Metode pretnostatī 27 vērtību pārus, aicinot izvēlēties to, kas vairāk atspoguļo viņu intereses. Diskusiju rezultātā tiek noskaidrotas vēlmes, stiprās puses un spējas, intereses un vērtības, kas var pamatot karjeras izvēli. Tehnikuma Drukas un mediju tehnoloģiju nodaļa nodrošināja metodes izgatavošanu. Viesi bija pateicīgi par Solveigas dāsnumu, katram uzdāvinot savu metodes eksemplāru. Latvijas Euroguidance kolēģi saņēma gan angļu, gan latviešu valodas komplektu.

Maltas Mākslas, zinātnes un tehnoloģiju koledžas MCAST karjeras konsultante Veronique Vella Muscat iepazīstināja ar karjeras atbalsta sistēmu Maltā. Maltas Izglītības ministrijā ir Valsts skolēnu labbūtības dienests (VSLD), kurš veido prasības un saturu obligātam mācību priekšmetam “Personīgā, sociālā un karjeras attīstība”. Valsts skolās karjeras konsultanti un karjeras izglītības skolotāji, kas ir pakļauti VSLD, atbalsta skolēnu mācību priekšmetu izvēli 9. klasē, kā arī pāreju no obligātās uz pēc-vidusskolas izglītību un veicina karjeras vadības prasmju attīstību. Pastāv arī baznīcu skolas un privātskolas, kas patstāvīgi organizē karjeras izglītību un konsultācijas, saņemot atbalstu no Izglītības ministrijas Neatkarīgo skolu vai Baznīcu skolu departamenta. Arī augstskolās un koledžās ir pieejams karjeras atbalsts. Darba tirgus informāciju nodrošina Maltas valsts nodarbinātības aģentūra. 

MCAST Veronique ar vienu citu kolēģi nodrošina topošiem audzēkņiem un citiem interesentiem atbalstu lēmumu pieņemšanā par vispārējo vai profesionālo izglītību un par turpmāko profesiju, balstoties uz indivīdu interesēm, talantiem un spējām, kā arī uz darba tirgus situāciju. Piemērā Veronique minēja MCAST modes dizaina programmu – interesenti tiek informēti, ka modes dizaineriem ir nepieciešams veidot pašiem savus uzņēmumus Maltā, vai arī doties darba meklējumos uz ārzemēm, jo Maltā nav attīstīta liela mēroga modes preču ražošana. 

Starp MCAST karjeras atbalsta meklētājiem, aptuveni 40% nav maltieši, turklāt daudzi nav arī Eiropas iedzīvotāji. Visbiežāk pie karjeras konsultantiem vēršas saistībā ar neskaidrībām par izglītības iespējām, vilšanos ar izvēlēto izglītības programmu, bezpalīdzības vai kontroles zuduma sajūtām un intereses zudumu par mācībām. Tāpēc, ka MCAST uz 5000-6000 audzēkņiem ir tikai divi karjeras konsultanti, nav laika testēšanai. Notiek strukturētas sarunas, izmantojot Hansena Integratīvo dzīves plānošanas pieeju. Šī holistiskā pieeja aplūko sešas tēmas: 

1. Pieprasītas profesijas atrašana mainīgā globālā kontekstā 
2. Jēgpilna kopveseluma pieeja dzīves veidošanā 
3. Ģimenes un darba apvienošana 
4. Daudzveidība un iekļaušana kā vērtības 
5. Garīgums un dzīves aicinājums 
6. Dzīves pārmaiņu vadība, pārmaiņas un bailes no nezināmā

Lai sekmīgi īstenotu šo pieeju, karjeras konsultantam ir jāspēj reflektēt par savu praksi un tās sociālo kontekstu un klausīties ar empātiju, lai saprastu klienta pieredzi un zināšanas. Tad nepieciešams veidot uzticībā pamatotu dialogu, apspriežot klienta sociālekonomisko apstākļu iespējas un ierobežojumus, izzinot viņa psiholoģiskos un citus resursus, lai izvēlētos atbilstošus problēmu risināšanas, lēmumu pieņemšanas un stratēģiskās plānošanas modeļus. 

Ar Veronique prezentāciju var iepazīties šeit.

Madrides profesionālās vidusskolas Islas Filipinas karjeras izglītības skolotāja Leticia Teresa Cabrales raksturoja Spānijas darba tirgu, kā stagnējošu. Gan vispārējais, gan jauniešu bezdarba īpatsvars ievērojami pārsniedz Eiropas vidējos rādītājus, jo pastāv ēnu ekonomika, zema produktivitāte, maz investīciju inovācijās un tehnoloģijās, kā arī demogrāfiski izaicinājumi un prasmju neatbilstība. 

Lai risinātu prasmju neatbilstību, ir izvirzīti mērķi izglītības sistēmas, īpaši profesionālās izglītības reformai, kas aizsākta 2022. gadā. Ir paplašināts izglītības iespēju piedāvājums, sadarbībā ar darba devējiem, izglītības iestādēm, arodbiedrībām un valsts sektoru. Profesionālās izglītības programmas ir sadalītas mazākās vienībās no A līmeņa (mikrokvalifikācija), līdz E līmenim (speciālista diploms). A-C līmenī apgūstot vairākus sertifikātus, iespējams tos pielīdzināt nākamā līmeņa sertifikātam. Iespējams sertifikātus iegūt arī, apliecinot mācīšanās un darba pieredzi. Personām ar D un E līmeņa sertifikātiem iespējams turpināt mācīties augstākajā izglītībā. 

Profesionālās vidējās izglītības programmas Spānijā ilgst 2 gadus pēc obligātās izglītības, kas ietver 10 klases. Profesionālās izglītības iestādes audzēkņiem ir divi obligātie karjeras izglītības priekšmeti. Darba tirgus, darba tiesības un darba drošību (100h) apgūst pirmajā gadā un Uzņēmējdarbību (65h) apgūst otrajā gadā. Grupu un individuālās karjeras konsultācijas sniedz atsevišķs mentoru dienests, ko nodrošina Madrides pašvaldība 30 dažādās izglītības iestādēs. Karjeras konsultācijas ir pieejamas jebkuram interesentam, kuram ir nepieciešams atbalsts izglītības un profesijas izvēlē, izglītības turpināšanai, vai izglītības atzīšanai, kā arī uzņēmējiem, kuri vēlas uzlabot darbinieku kompetences. Pastāv arī pašvaldības programmas uzņēmējdarbības veicināšanai.

Ar Leticia prezentāciju var iepazīties šeit.

4.3. Latvijas Universitāte

Latvijas Universitātes Karjeras centra karjeras konsultante Dace Siliņa iepazīstināja ar Universitātes karjeras pakalpojumiem. Karjeras centrs savā darbībā īsteno komunikāciju ar klientiem un to vajadzību apzināšanu, līdzīgi kā mazais uzņēmums. Karjeras centrā strādā projekta vadītāja un divi psihologi, jo universitātē liela nozīme piešķirta studentu labbūtībai. Karjeras pakalpojumi ir pieejami visiem interesentiem, bet galvenā uzmanība tiek veltīta esošiem un topošajiem studentiem. Karjeras centrs organizē vieslekcijas, karjeras dienas, tematiskus seminārus un sniedz grupu un individuālās konsultācijas. Jau trešo gadu tiek organizēta “Emocionālās veselības diena”, kurā psiholoģijas maģistratūras studenti piedāvā praktiskas darbnīcas, piemēram par vientulību vai neirogrāfiju, lai veicinātu studentu izpratni par emocionālās veselības nozīmi. 

Karjeras centrā visbiežāk vēršas ar pašizziņas jautājumiem – kas man patīk, kāds es esmu, kāda fakultāte būtu man vispiemērotākā? Bieži klienti ir ap 20 gadus veci un jūtas nomākti, jo nav apmierināti ar izvēlētajām studijām. Atrašanās nepareizā vidē, nodarbojoties ar nepiemērotām lietām cilvēku iztukšo. Jautājumi par CV un motivācijas vēstulēm visbiežāk tiek risināti nevis individuālajās konsultācijās, bet semināros. Citas populāras semināru tēmas ir stresa vadība, psiholoģiskais atbalsts, laika plānošana un darba tirgus prasmes. Semināru tēmas mainās, atkarībā no aktualitātes un sezonalitātes. 

Dace atzīst, ka katram karjeras konsultantam ir savas iecienītās metodes un pieejas. Viņas ieskatā, pamatā ir jāatrisina psiholoģiska rakstura problēmas, pirms cilvēks spēj īstenot karjeras pārmaiņas. Darbs grupā veicina dažādu piemēru un perspektīvu apmaiņu. Individuālajā sarunā vispirms tiek noskaidrots klienta mācīšanās stils un aktuālie jautājumi, tad var tikt piedāvātas dažādas metodes jautājumu risināšanai, ja klientam tas ir pieņemami, piemēram testi vai asociatīvās kārtis. 

Academia dalībniekus Dace iesaistīja darbā ar kāršu komplektu “Tava pasaule”. Šī nodarbība parasti ilgst pusotru līdz divām stundām. Ja to īsteno skolā, vēlams paredzēt vairāk kā vienu mācību stundu. Dalībnieki tika sadalīti grupiņās pa trīs-četrām personām. Katram bija grupā jāatbild uz uzdevuma jautājumiem. Grupas dalībnieki varēja uzdot jautājumus. Pirmajā uzdevumā bija jāatlasa piecas kārtis, kas attēlo ideālo karjeru, pieņemot, ka veiksme ir garantēta un viss nepieciešamais būtu pieejams. Otrajā uzdevumā bija jāatlasa piecas kārtis, kas atspoguļo elementus, kas noteikti nav vēlami karjerā. Trešais uzdevums palīdz izrunāt jautājumus, kuros klients jūtas “iestrēdzis”. Tad jāatlasa piecas kārtis, kas raksturo pašreizējo stāvokli. Ceturtajā uzdevumā risina jautājumu, “kāds ir jūsu mērķis un, ko no pašreizējās dzīves būtu vēlams ņemt līdzi, ko atstāt”. Piektais uzdevums nāk no koučinga stratēģijām un saucas “laimīgā loze”. Tas ir paredzēts, lai nokoncentrētos uz nākamo soli, risinot kādu konkrētu karjeras jautājumu. Klientam pasaka, ka roka ir saistīta ar zemapziņu, un tā “zina”, kas viņam ir vajadzīgs. Tiek izvilkta kārts pēc nejaušības principa un tiek uzdoti jautājumi: 

• Ko šī kārts jums nozīmē? 
• Kur šajā kārtī redzat sevi? 
• Ja kārtī būtu lasāms vēstījums jums, kāds tas būtu? 

Sarunājoties ar klientu par izvēlētajām kārtīm un to interpretāciju, vēlams uzdot papildjautājumus, piemēram, “kas liek tā justies?”. Novērojot to, kā cilvēki ar kārtīm darbojas, var uzzināt par lēmumu pieņemšanas tempiem un izteikšanās spējām. Academia dalībnieki ar lielu sajūsmu iesaistījās nodarbībā un pēc tās arī vēlējās kārtis iegādāties sev. 

Ar Daces prezentāciju var iepazīties šeit.

Ángela Fernández strādā Madrides Pradolongo vidusskolā par karjeras konsultanti. Viņai ir 35 gadi un strādā par konsultanti piecus gadus. Ángela 16 gadu vecumā saņēma karjeras konsultāciju, kas viņai nešķita vērā ņemama. Lai sevi izprastu, viņa nolēma pārcelties uz ārzemēm darba meklējumos. Lai gan šobrīd karjeras attīstības atbalsts Spānijā ir izaudzis, joprojām jauniešiem 16 gadu vecumā, kad jāpieņem lēmums par tālāko izglītību, ir grūti, jo skolas programmas nepalīdz atklāt, kas viņi ir, un kas viņus motivē. Izglītības sistēma bieži jauniešus ievirza akadēmiskās programmās, nepiedāvājot izpētīt citas iespējas.

Ángela savās karjeras izglītības nodarbībās cenšas salauzt tādus jauniešu uzskatus, kas ierobežo viņu izvēles un paplašināt redzesloku. Mērķis ir palīdzēt jauniešiem atklāt, kas mācībās viņus motivē un kādas vēl nezināmas karjeras iespējas ar šīm interesēm varētu būt saistītas. Savu pieeju Ángela pamato Ken Robinson grāmatā “The Element”. “Elements” ir savienojums, kur satiekas cilvēka dabīgie talanti un aizraušanās. 

Izglītības iespēju izpētei Madrides pašvaldība ir izveidojusi mājaslapu – ceļvedi ģimenēm – kur atrodas skaidrojumi par izglītības sistēmu un interaktīva mācību iestāžu karte. Kartē var atlasīt skolas pēc rajona, izglītības programmu veida un kvalifikācijas līmeņa. Izvēloties izglītības iestādi, var redzēt piedāvāto izglītības programmu sarakstu ar norādēm par mācību formu (dienas vai vakara, klātienes vai neklātienes). Mājaslapai ir pielāgojama navigācija, lai to varētu izmantot cilvēki ar funkcionāliem traucējumiem. Madridē karjeras konsultanti tīklojas, lai apmainītos ar pieredzi, sniegtu emocionālu atbalstu grūtos gadījumos, kā arī praktiski atbalstītu viens otru, rīkojot lielāka mēroga pasākumus. Ángela novērtē, cik lielu atbildību uzņemas karjeras konsultanti, palīdzot jauniešiem atklāt pasauli un ieraudzīt sev piemērotu karjeru. 

Ar Ángela prezentāciju var iepazīties šeit.

Marks Aleksandrs Krontāls jau vairāk kā sešus gadus ir uzņēmuma KALBA ārzemju izglītības konsultants ar pieredzi konsultējot vairāk kā 500 jauniešu. KALBA ir privātuzņēmums, kurš sniedz pilna cikla atbalstu jauniešiem, kuri vēlas studēt ārzemēs. Ir atšķirīgas pakalpojumu izmaksas par studiju izvēli Eiropas Savienībā, vai citur pasaulē. Pirmā konsultācija, kurā vēlams piedalīties jaunietim ar vecākiem, ir bez maksas. 

KALBA ierodas jaunieši, kuriem ir skaidrs, ko mācīties, bet arī tādi, kuri vēl nezin, ko vēlas. KALBA izmanto pašu izveidoto Karjeras interešu sistēmas testu, kas ir anketa ar atbilžu variantiem. Tests ir piemērots lietošanai, sākot no 10. klases un balstās Hovarda Gardnera daudzpusīgā intelekta teorijā. Pēc testa pildīšanas ir saruna ar karjeras konsultantu, kurā tiek skaidroti nākamie soļi. 

Jaunieši izvēlas studēt ārvalstīs, jo interesē jomas, kas Latvijā ir maz attīstītas, vai, kuras nepiedāvā studēt bakalaura līmenī. Pirmais studiju konsultanta uzdevums ir noskaidrot akadēmiskās ieceres. Tad tiek sniegta informācija par piemērotām ārvalstu augstskolām. Augstskolas var meklēt reklāmas portālā www.bachelorsportal.com, vai izmantojot mākslīgā intelekta rīku Perplexity, attiecīgi pārbaudot informācijas ticamību. Lielbritānijas augstskolu reitinga tabulu publicē avīze The Guardian. 

Katram jaunietim tiek veidota personīgā studiju izvēles matrica, lai būtu iespējams izvērtēt dažādas augstskolas un atrast piemērotāko. Matricā ir pamatinformācija par studijām. To jaunieši papildina ar informāciju par studiju moduļiem, kurus izpēta paši un sniedz savu viedokli par tiem. Var gadīties, ka pat trīs piegājieni nepieciešami, lai atrastu īsto studiju programmu. Studēt gribētājiem vienmēr iesaka apmeklēt augstskolu klātienē, ja vien iespējams, vai vismaz piedalīties tiešsaistes atvērto durvju pasākumos. KALBA ir savs kontaktu tīkls ar jauniešiem, kuri jau studē ārvalstīs, kas arī var sniegt savu padomu. Tad, kad ir izvēlētas vēlamās studijas, KALBA palīdz ar pieteikumu sagatavošanu, jo katrā valstī ir cita sistēma. Ja nu tomēr izrādās, ka izvēlētās studijas nav īstās, parasti pirmo dažu mēnešu laikā ir iespējams pāriet uz citu programmu. 

Ar Marka Aleksandra prezentāciju var iepazīties šeit.

4.4. Nodarbinātības valsts aģentūra

Nodarbinātības valsts aģentūras Rīgas filiāles karjeras konsultante Sandra Dimitroviča viesiem stāstīja par NVA karjera atbalsta pakalpojumiem. Trīsdesmit divi karjeras konsultanti strādā lielākoties ar pieaugušajiem, bet arī nodrošina skolēniem grupu konsultācijas. Individuālās un grupu konsultācijas var notikt gan klātienē, gan tiešsaistē. Konsultācijām var pieteikties gan NVA filiālē, gan NVA portālā. Pieteikšanās tiešsaistes konsultācijām tiek paziņota NVA pasākumu kalendārā un ir pieejama visiem Latvijas iedzīvotājiem. 

Konsultāciju tēmas var būt CV un motivācijas vēstules gatavošana, gatavošanās darba intervijai, efektīvas darba meklēšanas stratēģijas, profesijas izvēle, darba tirgus tendences, prasmju attīstības iespējas. Pieaugušajiem galvenie jautājumi skar karjeras maiņu, atgriešanos darba tirgū un karjeras izaugsmi. Visbiežāk klienti jautā par prasmju novērtēšanu un pilnveidi. Konsultanti iesaka kursus vai mācības tālākai izglītībai, īpaši aktuālas ir digitālās prasmes un latviešu un angļu valodas prasmes. Coursera un Google mācību platformas var izmantot klienti ar vismaz B2 līmeņa angļu valodas prasmēm. 

NVA konsultantu rīcībā ir ļoti plašs instrumentu klāsts, lai noskaidrotu klientu intereses, motivāciju, personību, vērtības un prasmes. No tiem, divi testi ir pieejami NVA mājaslapā. Instrumenti ir sakārtoti atbilstoši prasmēm, kompetencēm, vecuma grupām. Holanda tests ir visiecienītākais. Taču testu rezultāti atspoguļo, kā testa pildītājs pats sevi vērtē attiecīgajā brīdī un var būt neobjektīvi. Daļēji strukturēta intervija ir efektīvākais konsultēšanas līdzeklis. Intervijas laikā, uzdodot skaidrojošus, padziļinātus jautājumus, klientam var palīdzēt noskaidrot savus karjeras mērķus. Darba interviju simulācija, savukārt, uzskatāmi parāda klienta paštēlu un pašpārliecības līmeni. 

Kopš 2024. gada Sandra NVA ir eksperimentējusi ar netradicionālu konsultēšanas metodi, kurā ilgstošajiem bezdarbniekiem tiek piedāvāts četru nodarbību komplekts. Nodarbības ir veltītas personīgo resursu apzināšanai, personīgo un sociālo prasmju attīstībai, darba meklēšanai un darba kultūrai. Katra nodarbība ilgst četras stundas un tās apmeklē reizi nedēļā. Grupā nedrīkst būt vairāk kā divpadsmit dalībnieku. Nodarbību tēmas ir noteiktas, bet scenārijs mainās, atkarībā no grupas sastāva un dalībnieku attiecībām. Ilgstošā bezdarba (>1 gads) iemesli var būt dažādi – bērnu kopšanas atvaļinājums, izdegšanas sindroms, neveiksmīgi uzņēmējdarbības mēģinājumi, vecums 55+ un citi. Nodarbībās izmantoto metožu piemērus var apskatīt prezentācijā. 

Ar Sandras prezentāciju var iepazīties šeit.

Eiropas Nodarbinātības aģentūru tīkla EURES konsultants Juris Liepiņš informēja par EURES pakalpojumiem, kas balstīti darba spēka brīvās kustības principā. EURES nodrošina informatīvo atbalstu darba ņēmējiem par darba meklēšanu un pārcelšanos uz citu Eiropas valsti. Klientiem māca, kā atpazīt negodīgus darba piedāvājumus, lai izvairītos no nelegālā vai piespiedu darba. Darba devējiem sniedz konsultācijas par vakanču reģistrāciju un darbinieku nosūtīšanu darbā uz ārvalstīm, kā arī palīdz starptautiskā personāla atlasē. EURES organizē dažādus informatīvos pasākumus, tostarp arī remigrācijas veicināšanai. EURES konsultanti atrodas katrā Latvijas reģionā.

EURES konsultanti nemeklē darbu klientiem, bet gan ierāda, kā izmantot EURES vakanču portālu, kā arī valstu katalogu, kurā atrodama informācija par dzīves un darba apstākļiem 30 valstīs. Galvenais Latvijas iedzīvotāju iemesls darba meklējumiem ārvalstīs ir ekonomisks. Taču, jāņem vērā, ka augstāks atalgojuma līmenis citās valstīs ir saistīts ar lielāku dzīves dārdzību, īpaši mājvietas izmaksām. Ir jābūt uzmanīgiem ar saviem priekšstatiem par dzīvi citā valstī – jo ilgāk paredzēts uzturēties, jo vairāk faktoru ir jāapsver – ne tikai darba un valodas prasmes, bet arī klimats, kultūra un sociālās normas var būt izšķirīgas veiksmīgai darba mobilitātei.

Ar Jura prezentāciju var iepazīties šeit.

Benjamin Brodka ir Vācijas nodarbinātības aģentūras Lejas Saksijas filiāles karjeras konsultants. Benjamin ir dzimis un audzis lauku ciemā. Viņa vecākiem nebija augstākās izglītības. Savu karjeru banku sektorā viņš iesāka kā bankas klientu konsultants un 15 gadus vēlāk beidza kā privātās bankas vadītājs savā ciemā. Pirms desmit gadiem Benjamin nolēma mainīt savu karjeru un pieteicās apmaksātā praksē nodarbinātības aģentūrā. Pirmos piecus gadus viņš strādāja kā darba devēju kontaktpersona, pēdējos piecus gadus viņš strādā divās skolās ar 10-15 gadus veciem jauniešiem. 

Vācijas nodarbinātības aģentūrā ik pa laikam mainās pieeja darbam ar darba meklētājiem. Iepriekš galvenais uzdevums bija iekārtot klientus darbā. Pēdējos gadus aģentūra ir intensīvi pievērsusies konsultēšanai. Šobrīd tiek apspriests mērķis pēc iespējas ātrāk nodrošināt klientu nokļūšanu darbavietā. 

Vācijā, beidzot 10. klasi, ir jāizvēlas turpmākās mācības, balstoties uz apgūtajiem mācību priekšmetiem un atzīmēm tajos, kā arī uz testa rezultātiem. Ir obligāti jāmācās viens gads pēc 10. klases – tās var būt arī darba vidē balstītās mācības. Katram skolas beidzējam ir garantēta iespēja piedalīties darba vidē balstītās mācībās. 

Benjamin darbs pamatskolā un profesionālās izglītības iestādē atšķiras. Pamatskolā viņš tiekas ar skolēniem jau no 8. klases, kad viņam ir iepazīšanās stunda, kas ilgst 45 minūtes. Devītajā klasē ar skolēniem tiekas četras reizes pa 90 minūtēm, kuru laikā galvenokārt tiek pildīti dažādi testi. Desmitajā klasē atkal ir četras karjeras izglītības nodarbības pa 90 minūtēm, kurās tiek nodota informācija par izglītības iespējām pēc 10. klases. Desmitās klases skolēniem ir arī pieejamas individuālās konsultācijas. Profesionālās izglītības iestādē mācības sākas no 11. klases, kuras laikā notiek iepazīšanās stunda. Audzēkņiem galvenokārt tiek piedāvātas individuālās konsultācijas, kas ilgst 20 minūtes, jo karjeras izglītība vairs nav paredzēta mācību plānā. Daudzi jaunieši profesionālās izglītības iestādēs nonāk iepriekšējo mācīšanās rezultātu dēļ, nevis veicot apzinātu izvēli. Trīsdesmit procentu jaunieši mācās nepiemērotu profesiju. Tāpēc no 2026. gada, uzsākot mācības, būs iespēja jauniešiem trīs nedēļas mācīties izmēģinājuma režīmā, lai saprastu, kas patīk un padodas. Lai labāk saprastu audzēkņu karjeras atbalsta vajadzības, Benjamin starpbrīžos ar viņiem tiekas skolas basketbola laukumā. Tur arī tiek piedāvātas anketas, kas noskaidro, kā jaunietis jūtas mācībās un cik tālu ir ticis ar prakses vietas iegūšanu.

4.5. Latvijas Biozinātņu un tehnoloģiju universitāte

Latvijas Biozinātņu un tehnoloģiju universitātes lektore un maģistra studiju programmas direktore Inita Soika iepazīstināja viesus ar profesionālo maģistra studiju programmu "Cilvēkresursu vadība ar kvalifikāciju Karjeras konsultants". 

Studiju programma ir balstīta uz Eiropas karjeras speciālistu akadēmiskās izglītības kompetenču standarta principiem un Latvijas Karjeras konsultanta profesijas standarta. Tā aptver izglītības, nodarbinātības un sociālās politikas jomas. Studijās var tikt uzņemtas personas ar bakalaura grādu pedagoģija, izglītības zinātnes, sociālo pakalpojumu jomā, vai komerczinībās un administrēšanā. Personām ar bakalaura grādu sociālajās vai cilvēkzinātnēs ir jākārto iestājeksāmens. Ieskatam, studiju plāns un struktūra:

4.6. Zemgales reģiona kompetenču attīstības centrs

Ragnhild Keshavarzy ir Norvēģijas Larvikas pieaugušo izglītības centra karjeras konsultante. Larvika atrodas pusotras stundas brauciena attālumā uz dienvidiem no Oslo. Pieaugušo izglītības centrs apkalpo iedzīvotājus no 52 valstīm. Pārsvarā tiek piedāvāti norvēģu valodas kursi A1-B2 līmenī, bet ir arī pamatizglītības programma pieaugušajiem. Pašlaik vairums klientu ir no Ukrainas, bet ir arī daudz poļu, lietuviešu, vāciešu, francūziešu un spāniešu. Ir daži iebraucēji analfabēti, bet daudziem ir augstākā izglītība. Vecākajam centra klientam pašlaik ir 78 gadi. 

Norvēģijā ir ieviesta nacionālā karjeras atbalsta ietvarstruktūra ar piecām tēmām. Karjeras konsultanti var brīvi izvēlēties, kā ar šīm tēmām strādāt. Nav noteikts konsultāciju ilgums vai skaits. Ragnhild strādā gan individuāli, gan ar klasēm. 2025. gadā mācību plānā bija paredzētas astoņas karjeras izglītības mācību stundas, katra pa 45 minūtēm. Pēc karjeras izglītības mācībām bija pieejamas individuālās konsultācijas (1-2 katram interesentam). Karjeras izglītības stundās tiek piedāvāti dažādi pašizziņas uzdevumi. Piemēram, grupā tiek ģenerēti vārdi, kas raksturo personīgās īpašības. Vai tiek iedots saraksts ar personīgajām īpašībām, ko nodarbības dalībnieki var iztulkot savā valodā un tad izvēlēties sešas, kas vistuvāk raksturo viņus pašus. Ja klasē cilvēki jau ir labi pazīstami, tad var sadalīties grupiņās pa trim personām. Viens cilvēks sēž ar muguru pret abiem pārējiem grupiņas dalībniekiem. Tad pārī apspriež tā cilvēka īpašības, nosaucot konkrētus gadījumus, kad šī īpašība bija novērojama. Katram cilvēkam apraksta 2-3 īpašības, tad cilvēki mainās vietām, lai var raksturot katra īpašības. Ragnhild ir novērojusi kultūras atšķirības, veicot šādus vingrinājumus. Piemēram, eritrejieši nespēj neko labu par sevi pastāstīt.

Ar Ragnhild prezentāciju var iepazīties šeit.

Vizītes noslēgumā Līga Damberga, Zemgales reģiona kompetenču attīstības centra (ZRKAC) karjeras konsultante iepazīstināja ar Jelgavu skaitļos, ar ZRKAC mērķiem, organizāciju, uzdevumiem un pasākumiem iedzīvotāju kompetenču attīstībai no pirmskolas līdz pieaugušo vecumam. ZRKAC lepojas ar savu “zaļo” bibliotēku. Tur, gan telpās, gan dārzā tiek audzēti augi un vadīti dažādi mācību pasākumi un darbnīcas, lai veicinātu iedzīvotāju zināšanas un izpratni par vides ilgtspēju. 

Jelgavā ZRKAC veicina mūžilgu karjeras atbalstu kopš 2014. gada, piedāvājot gan karjeras attīstības pakalpojumus iedzīvotājiem, gan metodisko atbalstu izglītības iestādēm. Astoņās Jelgavas pilsētas skolās strādā pedagogi karjeras konsultanti. Tiem tiek nodrošināti metodiskie līdzekļi, kā arī veicināta sadarbība un pieredzes apmaiņa ar izglītības iestāžu vadību Jelgavas pilsētā un rajonā, kā arī Ozolnieku rajonā. Skolēniem tiek organizētas karjeras attīstības darbnīcas, diskusijas, individuālās un grupu konsultācijas. ZRKAC jauniešu atbalsta grupa Jaunie līderi veicina vadības un organizatorisko prasmju attīstību. Jaunie līderi attīsta gan savas, gan vienaudžu karjeras vadības prasmes, organizējot dažādus pasākumus. Vecākiem tiek organizētas dažādas tematiskās nodarbības, lai sekmētu bērnu karjeras izvēli. ZRKAC palīdz organizēt skolēnu pieteikšanos vasaras darbam, lai tas attīstītu karjeras vadības prasmes un sekmētu nākotnes karjeras izvēli. Pieaugušajiem tiek piedāvātas grupu konsultācijas par profesionālo attīstību, mērķu izvirzīšanu un sasniegšanu, radošu CV veidošanu, darba interviju simulācijām un biogrāfijas metodi. Biogrāfijas metodi bija iespējams arī izmēģināt Academia vizītes dalībniekiem. 

Biogrāfijas metodi izveidojuši Jos van der Brug un Kees Losher. Tajā tiek izmantots dabīgais māls, balstoties Rūdolfa Šteinera, Valdorfpedagoģijas aizsācēja, filozofijā. Metodē no māla tiek veidotas figūras, izmantojot visu iedoto mālu, lietojot iztēli, bez skicēm un bez diskusijām ar pārējiem grupas dalībniekiem. Pēc figūru veidošanas, tiek uzdoti jautājumi refleksijai, kas palīdz nodarbības dalībniekam izvērtēt savu darba stilu. 

Vizītes noslēgumā kolēģi novērtēja to, ka karjeras atbalsts Latvijā ir labi noorganizēts, saglabājot klienta intereses kā vērtību. Kolēģi uzteica sastapto speciālistu valodas zināšanas, kompetenci un sniegto pakalpojumu kvalitāti. Nedaudz izbrīnīja tas, ka Latvijā karjeras atbalsta sfērā galvenokārt darbojas sievietes. Rezultātā Academia vizītes dalībnieki atzina, ka ir radījusies motivāciju turpināt pilnveidoties un izzināt jaunas metodes un pieejas karjeras attīstības atbalsta darbam.

Ar Līgas prezentāciju var iepazīties šeit.

4.7. Latvijas karjeras konsultantu pieredzes apmaiņa

Šā gada vasarā norisinājās iedvesmojoša pieredzes apmaiņas tikšanās, kurā Latvijas karjeras konsultanti dalījās savos iespaidos no Academia programmas vizītēm Vācijā, Zviedrijā un Latvijā. 

Euroguidance Latvija kopš 2010. gada aktīvi piedalās Eiropas valstu sadarbības tīklā Academia. Sadarbības tīkls dod iespēju arī Latvijas karjeras attīstības atbalsta speciālistiem doties pieredzes apmaiņas mācību vizītēs uz citām sadarbības tīkla valstīm, lai padziļinātu savas zināšanas un iegūtu jaunu mācību mobilitātes pieredzi.

Pieredzes apmaiņas tikšanos organizēja Latvijas Karjeras attīstības atbalsta asociācija, un to vadīja Ilze Ušacka-Priekule, kura kopā ar Marku Aleksandru Krontālu un Liju Indāni sniedza dziļu ieskatu starptautiskajā sadarbībā un karjeras atbalsta praksē. 

Trīs dažādas valstis – trīs dažādi skatījumi. Ilze Ušacka-Priekule dalījās ar pieredzi no Štutgartes, kur kopā ar pārstāvjiem no dažādām Eiropas valstīm iepazina Vācijas sistēmu. Tika akcentēts, ka Vācijā fokuss ir uz ātru iekļaušanos darba tirgū, ne tik daudz uz personības izpēti. Izcelta virtuālās realitātes tehnoloģija, kas ļauj kandidātam “ieiet” izvēlētajā profesijā, kā arī sadarbība ar darba devējiem un mentoriem. Ilze uzsvēra: “Es kā personība mainījos un mans redzējums uz karjeras sistēmu pēc brauciena bija pavisam citādāks.” 

Marks Aleksandrs Krontāls piedalījās kā dalībnieks kopā ar ārvalstu kolēģiem pieredzes pasākumos šeit Latvijā. Viņš atklāja, ka daudzi ārzemju konsultanti bija patīkami pārsteigti par Latvijas karjeras atbalsta sistēmas plašumu un bezmaksas resursiem. Tika īpaši atzinīgi novērtētas profesiju spēles, NIID.lv, kā arī spēļu metodes ar mālu un izvēļu vingrinājumi. Nozīmīga atziņa: “Mēs bieži nenovērtējam, cik daudz mums Latvijā ir pieejams.” Marks dalījās arī ar idejām, ko var izmantot klasē, piemēram, pašvērtējuma vingrinājumu, kur skolēni klausās, ko par viņiem labo saka citi: “Cilvēki iziet no klases ar pilnīgi citu sajūtu.” 

Ar Marka Aleksandra prezentāciju var iepazīties šeit.

Lija Indāne, savukārt, iepazina Zviedrijas karjeras atbalsta sistēmu. Viņa stāstīja par iekļaujošo pieeju universitātēs un skolās – pielāgoti mācību materiāli, konsultācijas studentiem ar īpašām vajadzībām, un emocionāli atbalstoša vide. Ļoti spēcīgs iespaids bija no:

•  kartīšu metodēm skolēnu interešu noteikšanā, 
•  pieejas, kur karjeras konsultants redz skolēna sekmes, lai labāk sniegtu padomu.

Lija atzina: “Zviedrijā pat universitāšu līmenī tiek nodrošināts atbalsts – piemēram, studentiem ar disleksiju tiek dota iespēja saņemt konspektus vai klausīties lekciju audioformātā.” 

Tikšanās laikā izskanēja daudz iedvesmojošu domu:  

• “Karjeras konsultants ir ne tikai informācijas devējs, bet cilvēks, kuram uzticas.” 
•  “Sadarbība starp izglītības, sociālo un medicīnas jomu ir pamats iekļaujošai sistēmai.” 
•  “Vide un attieksme – tās ir lietas, kas iedvesmo un motivē.” 

Pasākuma dalībnieki pateicās runātājiem par atklātību un praktiskajiem piemēriem. Klausītāju atsauksmēs bieži izskanēja vārdi “iedvesmojoši”, “vērtīgi”, “jāizmēģina arī manā skolā”. Academia vizītes kļuva par profesionālu un personisku izaugsmes iespēju. Tās iedrošināja domāt plašāk, salīdzināt sistēmas un galvenais – dalīties pieredzē, lai celtu karjeras atbalsta kvalitāti Latvijā. Tikšanās noslēgumā skanēja aicinājums: “Šīs pieredzes paliek atmiņā un bagātina ne tikai kā speciālistu, bet kā cilvēku. Ja Tev ir iespēja – piesakies!”

Ar Lijas prezentāciju var iepazīties šeit.